Стандарт ММА
Карта 2.5. Управленческие условия

Управленческие условия обеспечивают стабильность монтессори-организации, устойчивость и независимость от внешних условий. Важно, чтобы управленческие процессы в организации были открытыми, менеджмент должен носить регулярный (не спонтанный) характер. Постоянное обучение должно стать стилем жизни организации. Только это создает условия для развития и успеха.
1. Организация реализует образовательную программу, в основе которой лежит педагогическая система М. Монтессори
В организации есть образовательная программа, в основе которой лежит педагогическая система М. Монтессори (в соответствии с ФГОС ДО РФ), и другие методические материалы (книги, фильмы, методички и т.д.), обеспечивающие качественную работу по методу. Работа коллектива строится согласно программе. Процесс планирования строится на основе наблюдения за ребенком. Есть дневники наблюдения и планы работы групп, выстроенные в идеологии метода.
*Основой для построения образовательной программы организации может служить примерная программа «Детский сад по системе Монтессори» под ред. Е. А. Хилтунен (О.Ф. Борисова, В.В. Михайлова, Е.А. Хилтунен).
2. Режим работы групп предполагает длительное время для свободной работы детей в среде Монтессори
Не менее 2 часов 30 минут
3. Установка на качественную реализацию монтессори-практики педагогов и других сотрудников организации зафиксирована в документах
Актуальные функционалы или должностные инструкции, регламенты или положения, описывающие работу педагогов и других сотрудников организации.
Карты самоанализа и экспертизы деятельности педагогов.
Корпоративные стандарты организации.
4. Оценка качества образования проводится регулярно и комплексно (работа педагога, среда, документация педагога, работа с родителями).
Есть система оценки качества, циклограммы, задающие регулярность процесса, карты оценки.
Процедура оценки сочетает разнообразные формализованные и малоформализованные методы.
На основе результатов оценки принимаются управленческие решения, начисляется заработная плата, проводится аттестация и т.д.
5. Сотрудники регулярно обучаются
Общий график обучающих семинаров.
Фиксация участия педагогов в различных обучающих мероприятиях. Анализ участия в различных обучающих мероприятиях, анализ эффективности форм.
Монтессори-педагоги во время обучения
5.1. Внутренние обучающие семинары
Регулярно один раз в 1-2 недели. На семинары следует выносить наиболее актуальные темы.
Полезно, чтобы внутренние семинары проводили разные сотрудники, это способствует их росту.
5.2. Посещение внешних обучающих семинаров
Рекомендуется сочетать формы он-лайн и офф-лайн, местные и выездные семинары.
5.3. Сотрудники выступают на научных мероприятиях, описывают и публикуют свой опыт
Рекомендуется сочетание региональных и федеральных конференций. Например, события ММА федерального уровня.
Брифинг педагогов Монтессори-школы Валентины Михайловой на конференции «Санкт-Петербургские монтессори-чтения 2016»
5.4. Сотрудники принимают участие в конкурсах и фестивалях профессионального мастерства
Сочетание специальных (монтессори-метод) и общеобразовательных конкурсов и фестивалей.
Например, монтессори-фестивали в России.
6. Происходит планирование методической/научной работы отдельных педагогов, групп, организации в целом
Есть планы методической работы, планы методразработок. Результаты работы предъявляются педагогическому коллективу и на внешних площадках. Проводится анализ эффективности обучающих мероприятий.
Есть план работы организации на 1-3 года, в котором предполагается развитие разных сторон жизни организации.
7. Система профессионального роста зафиксирована, открыта всем сотрудникам, предполагает возможности повышения собственного профессионального мастерства, интересные разнообразные пробы.
Положение о системе профессионального роста или карта, фиксирующая возможные позиции в организации.
Открытость (размещение в доступе для сотрудников), ясность процедур профессионального роста для сотрудников.
8. Внутренняя аттестация проводится регулярно, по открытым для сотрудников требованиям
Описаны требования к каждой должностной позиции.
9. Схема заработной платы привязана к качеству работы
Можно привязывать з/п к результатам оценивающих процедур, к итогам аттестации, к включенности в обучающие семинары и т.д.
Государственная дошкольная образовательная организация прописывает соответствующие пункты в Положении о стимулирующих надбавках.
10. Внешняя экспертиза, которую проводит приглашенный опытный специалист. Внешний специалист проводит наблюдение в группах, далее проводит открытое обсуждение с сотрудниками, пишет аналитическую записку
Один–два раза в год.
Можно пригласить эксперта ММА, можно обменяться опытными педагогами площадок-партнеров (экспертный бартер).
Супервизия Сьюзен Стивенсон, обсуждение после занятия в детском клубе «Апельсин» (г.Ревда)
11. Проводится исследование отношения клиентов к работе организации.
Рекомендуется сочетать простые формы (анкеты) и более затратные, но глубокие формы (интервьюирование родителей). На основе проведенных исследований принимаются управленческие решения.
12. Существует инструмент получения обратной связи от клиентов.
Обратная связь на интернет-площадке, посредством ИТ, коробочка для предложений во входной группе и т.д.
13. ДОО ведет открытую политику, публикует фотографии и рассказы о педагогической деятельности, событиях, о жизни организации.
Рекомендуется сочетать публикацию на стенах образовательной организации, в интернете (на сайте или в соцсети), посредством различных средств ИТ.
Обратите внимание! Мы будет постоянно пополнять карту полезными ссылками, кейсами, образцами документов.
Подпишитесь на нашу рассылку, чтобы не пропускать обновления!
Скачать стандарт ММА
Вернуться к уровню 2