Стандарт ММА. Уровень 1
Монтессори-ориентированная организация

Организация придерживается основных принципов монтессори-метода, строит образовательный процесс на его основе.

В работе такой организации важно наличие
основных организационных признаков монтессори-организации с минимальными требованиями к достигаемому качеству. Возможно, в работе организации присутствует значительная доля авторского компонента при сохранении основных
организационных и методологических подходов монтессори-метода.

Критерии деятельности монтессори-ориентированной организации

1. Организация свободной деятельности на основе собственного выбора ребенка
Длительность свободной непрерываемой работы группы не менее 2-3 часов. Преобладание спонтанной деятельности по выбору ребенка, не оцениваемой и не контролируемой взрослым, над работой по заданию и выбору взрослого.
2. Умение делать презентацию качественно*, точно, красиво, лаконично
Педагог презентует материал с минимумом слов, медленными и точными движениями, сконцентрировавшись на ребенке и материале, не отвлекаясь на других детей и ситуации в группе.
*экспертами не оценивается «ПРАВИЛЬНОСТЬ» презентаций
3. Соблюдение границ педагогом и помощь детям в соблюдении границ
Педагог и дети не вмешиваются в работу других, соблюдают границы рабочего пространства (стола и коврика), возвращают материал на исходное место. Педагог при необходимости демонстрирует детям, как это сделать.
Материалы:
Презентация по теме установления границ в воспитании
4. Ведение наблюдений, их анализ
Наличие дневника с регулярной фиксацией ежедневных наблюдений и попытки его анализа, размышления над ним. Качество наблюдений и интерпретации их не являются предметом экспертизы.
Материалы:
Варианты дневников наблюдений
5. Планирование работы, исходя из анализа наблюдений.
Наличие плана работы педагога. Педагог может пояснить план своей работы с детьми, исходя из фактов, зафиксированных в дневнике наблюдений.
6. Доступность среды
Низкие (по росту детей) открытые полки; размеры материалов и других предметов соответствуют физическим возможностям детей.
7. Эстетика, визуальная лаконичность
Общий стиль, предпочтение отдается натуральным материалам, спокойные краски, отсутствие пестроты.
8. Минимальный необходимый набор материалов, растения, животные в среде
Минимальный набор дидактических материалов (список скоро появится).
9. Чистота, порядок, укомплектованность
10. Зонирование (деление на пространства)
Необходимые зоны (пространства):
До 3 лет:
• пространство с материалами для развития движений и крупной моторики;
• пространство с материалами для развития социальных навыков и навыков самообслуживания
внутри помещения и вне его (УПЖ);
• пространство с материалами для развития сенсомоторной деятельности;
• пространство с материалами для развития речи;
• пространство для рисования, аппликации, лепки;
• пространство с материалами для музыкального развития.
3-6:
• пространство с материалами для развития социальных навыков и навыков самообслуживания
внутри помещения и вне его (УПЖ);
• пространство с материалами для развития чувств (сенсорика);
• пространство для развития математических представлений;
• пространство с материалами для развития речи;
• пространство с материалами для знакомства с основами знаний о природе и культуре;
• пространство с материалами для развития худож. навыков;
• пространство с материалами для развития музыкальных способностей;
• пространство для чтения , уединения, отдыха;
• пространство для вольных игр.
11. Доступный и необходимый запас расходных и сменных материалов, делающий возможной независимую от взрослого деятельность ребенка
Тряпочки, полотенца, салфетки, бумага, карандаши и т.п., упорядоченные и организованные, в доступе для детей.
12. Безопасность
Наличие документации по охране труда и безопасности. Отсутствие заусениц, сколов, трещин на материалах и других предметах; ножи и ножницы, иголки, булавки располагаются в футлярах; доступ к электричеству и открытому огню только под контролем взрослого.
13. Предварительное ознакомление родителей с принципами монтессори-метода и организацией деятельности группы
Варианты: буклеты, брошюры; экскурсия; вводные семинары;
«Тихое путешествие и открытие Монтессори».

Материалы:
Практики приема семей в монтессори-организации
Акция «Дети учат взрослых»
14. Есть регулярные способы обмена информацией о ребенке
Варианты:
• встречи с родителями, фото, видео, эл. способы, социальные сети;
• индивидуальные регламентированные встречи (расписание, протоколирование);
• отчеты, дневники;
• наблюдения в группе с обсуждением.
15. Группы разновозрастные
Дополнительно
Видео Татьяна Костенко «Зачем нужны разновозрастные группы».
Вернуться к стандарту
Скачать стандарт

Станьте частью монтессори-сообщества России

Объединяйтесь с единомышленниками, получайте поддержку и бонусы от
Ассоциации
Вступить в ММА
Преимущества членства в ММА