Как в монтессори-школах дети учат взрослых
Дети и взрослые меняются ролями и на пару часов погружаются в игру наоборот. Но игра ли это? Скорее, способ посмотреть на себя со стороны для учеников и учителей, а для родителей – разобраться в образовательном методе изнутри. Акция «Дети учат взрослых» становится обычной практикой российских монтессори-школ.
Из статьи вы узнаете о том, как прошла акция «Дети учат взрослых» в МШМ в 2016 году и как она вдохновила руководителей и педагогов из других школ. Своим опытом поделятся Олеся Астафьева (Школа разума, Челябинск) и Юлия Никишина (Земляне, Москва).
Из статьи вы узнаете о том, как прошла акция «Дети учат взрослых» в МШМ в 2016 году и как она вдохновила руководителей и педагогов из других школ. Своим опытом поделятся Олеся Астафьева (Школа разума, Челябинск) и Юлия Никишина (Земляне, Москва).
Как дети учили взрослых в монтессори-школе Михайловой
Мне удалось побывать на акции «Дети учат взрослых» во время октябрьских Санкт-Петербургских монтессори-чтений в 2016 году, за день до начала конференции монтессори-школа Михайловой провела такое событие у себя.
Я только приехала с вокзала и катила чемодан по коридорам питерской школы, где на верхнем этаже расположилась МШМ. Елену Александровну встретила в коридоре, представилась. Мы до этого были знакомы только заочно. «Очень хорошо, что это вы, – сказала Елена Александровна. – Мне нужна ваша помощь. Нужно стулья расставлять в актовом зале». Я наспех оставила чемодан и пошла за ней, улучив возможность поговорить.
Я только приехала с вокзала и катила чемодан по коридорам питерской школы, где на верхнем этаже расположилась МШМ. Елену Александровну встретила в коридоре, представилась. Мы до этого были знакомы только заочно. «Очень хорошо, что это вы, – сказала Елена Александровна. – Мне нужна ваша помощь. Нужно стулья расставлять в актовом зале». Я наспех оставила чемодан и пошла за ней, улучив возможность поговорить.
Вика Виноградова
редактор сайта ММА
Мы расставляли стулья в зале, а народ уже собирался. Педагоги и руководители российских монтессори-школ, студенты МГПУ, сторонние наблюдатели – все они приехали на день раньше в Санкт-Петербург для того, чтобы почувствовать себя в роли учеников. Позже вошли дети – веселые, жужжащие, в ожидании интересного действа. Дети и взрослые сели напротив друг друга.
Елена Хилтунен знакомит участников акции с правилами
Превращение
Елена Александровна вышла на середину зала и объявила: «Сейчас будет превращение». Велела детям, подняв палец вверх, три раза обернуться вокруг себя – превратиться в учителей. Настала очередь взрослым превращаться: они недоверчиво, оглядываясь друг на друга, вставали со стульев и кружились. Зал гудел от детского хохота.
Затем, дети, разбившись на группы по 2-3 человека, выбирали себе учеников и увлекали за собой в классы. Урок начался.
Если бы в класс зашел неосведомленный об акции человек, он не сразу бы заметил что-то необычное. Дети рассредоточены по классу, каждый увлечен своим делом, только вот взрослых слишком много. Приглядевшись, наблюдатель заметит, что роль учителей взяли на себя дети, а взрослые дяди и тети прилежно выводят решения примеров, внимательно слушают презентации, задают вопросы.
Елена Александровна вышла на середину зала и объявила: «Сейчас будет превращение». Велела детям, подняв палец вверх, три раза обернуться вокруг себя – превратиться в учителей. Настала очередь взрослым превращаться: они недоверчиво, оглядываясь друг на друга, вставали со стульев и кружились. Зал гудел от детского хохота.
Затем, дети, разбившись на группы по 2-3 человека, выбирали себе учеников и увлекали за собой в классы. Урок начался.
Если бы в класс зашел неосведомленный об акции человек, он не сразу бы заметил что-то необычное. Дети рассредоточены по классу, каждый увлечен своим делом, только вот взрослых слишком много. Приглядевшись, наблюдатель заметит, что роль учителей взяли на себя дети, а взрослые дяди и тети прилежно выводят решения примеров, внимательно слушают презентации, задают вопросы.
Рефлексия и вдохновение
Когда урок закончился, в каждом классе прошла рефлексия. Общее сожаление и учеников, и учителей – времени не хватило: 1,5 часа – это так мало. Особенно когда ты погрузился в интересный тебе процесс.
Из отзывов взрослых учеников:
- учителя не играли в учителей, они ими были
- учителя не боялись ошибаться, даже если путались в своих объяснениях, спокойно исправлялись и продолжали рассказывать дальше
- учителя очень аккуратно относятся к материалам, заботятся о среде
- я поняла, что быть учеником сложно
- я поняла, как сложно бывает обрывать свою работу, если ты находишься в процессе. Ты только понял в чем суть, а тебя зовут на круг. Какой круг может быть?
Из отзывов одного из учителей:
- Мне понравилось учить Женю, он был очень послушным и разную ерунду не говорил
В тот день в МШМ учились монтессори-педагоги и руководители школ из разных городов России, и акция начала рапространяться по стране.
Посмотрите фильм об акции в МШМ. Смотреть фильм
Когда урок закончился, в каждом классе прошла рефлексия. Общее сожаление и учеников, и учителей – времени не хватило: 1,5 часа – это так мало. Особенно когда ты погрузился в интересный тебе процесс.
Из отзывов взрослых учеников:
- учителя не играли в учителей, они ими были
- учителя не боялись ошибаться, даже если путались в своих объяснениях, спокойно исправлялись и продолжали рассказывать дальше
- учителя очень аккуратно относятся к материалам, заботятся о среде
- я поняла, что быть учеником сложно
- я поняла, как сложно бывает обрывать свою работу, если ты находишься в процессе. Ты только понял в чем суть, а тебя зовут на круг. Какой круг может быть?
Из отзывов одного из учителей:
- Мне понравилось учить Женю, он был очень послушным и разную ерунду не говорил
В тот день в МШМ учились монтессори-педагоги и руководители школ из разных городов России, и акция начала рапространяться по стране.
Посмотрите фильм об акции в МШМ. Смотреть фильм
4 акций «Дети учат взрослых» за один учебный год
За прошедший год мы провели акцию «Дети учат взрослых» четыре раза. На питерской конференции в октябре 2016 я принимала участие в акции Елены Александровны в МШМ, вдохновилась идеей и взяла на вооружение несколько важных, на мой взгляд, моментов.
Первый – заколдовывание. Такой шутливый элемент, но очень важный, его нельзя упускать. С помощью заколдовывания мы задаем игровой настрой. Дети и особенно взрослые понимают, что это игра – никакой серьезной проверки их знаний не будет. Расслабившись, все участники с радостью соглашаются поиграть.
Второй – правило оставаться в своей роли. Если взрослому вдруг захочется поучить и выйти из роли ученика, то для начала нужно поднять палец вверх, обернуться вокруг себя и дать другим понять, что вы больше не ученик. Конечно, на практике никто так не делал. Но правило стоит озвучить, чтобы родители поняли: да, мы играем, но у игры есть свои правила.
Третий момент. На мой взгляд, удачно придумано, что дети берут шефство над взрослыми не один на один, а объединившись в малые группы. Я наблюдала работу детей в МШМ, когда я была учеником, а моими учителями были двое ребят. Интересно было следить за тем, как дети взаимодействуют между собой, помогают друг другу, направляют, подсказывают. Дети увереннее себя чувствуют вдвоем или втроем.
И четвертый момент – рефлексия. Она обязательна. Еще до выхода из ролей учителя рассказывают о своем опыте, ученики – о своем. Только потом происходит расколдовывание.
Первый – заколдовывание. Такой шутливый элемент, но очень важный, его нельзя упускать. С помощью заколдовывания мы задаем игровой настрой. Дети и особенно взрослые понимают, что это игра – никакой серьезной проверки их знаний не будет. Расслабившись, все участники с радостью соглашаются поиграть.
Второй – правило оставаться в своей роли. Если взрослому вдруг захочется поучить и выйти из роли ученика, то для начала нужно поднять палец вверх, обернуться вокруг себя и дать другим понять, что вы больше не ученик. Конечно, на практике никто так не делал. Но правило стоит озвучить, чтобы родители поняли: да, мы играем, но у игры есть свои правила.
Третий момент. На мой взгляд, удачно придумано, что дети берут шефство над взрослыми не один на один, а объединившись в малые группы. Я наблюдала работу детей в МШМ, когда я была учеником, а моими учителями были двое ребят. Интересно было следить за тем, как дети взаимодействуют между собой, помогают друг другу, направляют, подсказывают. Дети увереннее себя чувствуют вдвоем или втроем.
И четвертый момент – рефлексия. Она обязательна. Еще до выхода из ролей учителя рассказывают о своем опыте, ученики – о своем. Только потом происходит расколдовывание.
Олеся Астафьева
НОУ «Школа разума», Челябинск
Так вот как вы преподаете математику!
Акция дети учат взрослых основана на деятельностном подходе, как и наша педагогика. Мы часто пытаемся словами объяснить в чем суть метода, слов не хватает и люди со стороны не понимают, что особенного в методике Монтессори. Когда мы даем взрослым самим побыть учениками и увидеть как дети берут на себя роль учителя и транслируют отношение, что испытывают на себе, тут у родителей случаются открытия.
«Так вот как вы преподаете математику»! – сказали родители нашей школы после акции. А ведь мы проводим много мероприятий для наших родителей: открытые уроки, путешествия в тишине, собрания, индивидуальные встречи. Но только оказавшись в роли учеников, родители наконец поняли как это здорово, когда математика не абстрактна, а ее можно трогать руками.
Акция «Дети учат взрослых» – это про результат монтессори-образования. Родители наблюдают детей в работе и только тогда понимают, насколько ребенок общителен, владеет ли навыками презентации, как справляется с задачами, сложностями, как относится к своим и чужим ошибкам.
Акция дети учат взрослых основана на деятельностном подходе, как и наша педагогика. Мы часто пытаемся словами объяснить в чем суть метода, слов не хватает и люди со стороны не понимают, что особенного в методике Монтессори. Когда мы даем взрослым самим побыть учениками и увидеть как дети берут на себя роль учителя и транслируют отношение, что испытывают на себе, тут у родителей случаются открытия.
«Так вот как вы преподаете математику»! – сказали родители нашей школы после акции. А ведь мы проводим много мероприятий для наших родителей: открытые уроки, путешествия в тишине, собрания, индивидуальные встречи. Но только оказавшись в роли учеников, родители наконец поняли как это здорово, когда математика не абстрактна, а ее можно трогать руками.
Акция «Дети учат взрослых» – это про результат монтессори-образования. Родители наблюдают детей в работе и только тогда понимают, насколько ребенок общителен, владеет ли навыками презентации, как справляется с задачами, сложностями, как относится к своим и чужим ошибкам.
Лучше не увидеть, а испытать на себе
К нам несколько лет ходят студенты педагогического вуза. До этого мы давали им возможность наблюдать за нашей работой. Вместо этого студенты сидели и скучали, уткнувшись в телефон.
И вот мы решили включить студентов в процесс – они стали учениками. На следующий день нам позвонили с кафедры педагогики и спросили: «что там у вас произошло? Студенты вернулись воодушевленные и всем рассказывают о том, как нужно учить детей».
Подготовка акции
Мы не тратим много времени на подготовку. Озадачиваем школьников за три дня, они разбиваются на маленькие группы, договариваются о материалах для презентации, проживают это мысленно. За два дня проводим круг, обсуждаем нюансы и на следующий день проводим акцию.
К нам несколько лет ходят студенты педагогического вуза. До этого мы давали им возможность наблюдать за нашей работой. Вместо этого студенты сидели и скучали, уткнувшись в телефон.
И вот мы решили включить студентов в процесс – они стали учениками. На следующий день нам позвонили с кафедры педагогики и спросили: «что там у вас произошло? Студенты вернулись воодушевленные и всем рассказывают о том, как нужно учить детей».
Подготовка акции
Мы не тратим много времени на подготовку. Озадачиваем школьников за три дня, они разбиваются на маленькие группы, договариваются о материалах для презентации, проживают это мысленно. За два дня проводим круг, обсуждаем нюансы и на следующий день проводим акцию.
Это так здорово, когда тебя слушают внимательно!
Акцию «Дети учат взрослых» за 7 лет работы нашего пространства мы проводили несколько раз, но, наверное, так осознанно и глубоко впервые в этом году. Осознанности и глубины набрались у МШМ, по-новому посмотрели на формат, цели и задачи. Еще сдвигом парадигмы стал небольшой разговор-дискуссия с Олесей Астафьевой (Челябинск), в ходе которого выстроился четкий путь.
Юлия Никишина
монтессори-школа «Земляне» , Москва
«Сейчас вы сядете в машину времени и уедете на 20, 30 или 40 лет назад!»
Так началось наше мероприятие «Дети учат взрослых» в школе, в тот единственный и неповторимый в году день, когда происходит настоящее волшебство-превращение.
Поиграть в испорченный телефон, вновь учиться умножать в столбик, считать ряд Фибоначчи, сделать полный фонетический разбор, читать по-английски, изучать формы воды и суши – и еще много совсем необычных для взрослых занятий попробовали наши родители в этот день.
Так началось наше мероприятие «Дети учат взрослых» в школе, в тот единственный и неповторимый в году день, когда происходит настоящее волшебство-превращение.
Поиграть в испорченный телефон, вновь учиться умножать в столбик, считать ряд Фибоначчи, сделать полный фонетический разбор, читать по-английски, изучать формы воды и суши – и еще много совсем необычных для взрослых занятий попробовали наши родители в этот день.
Мнение детей, родителей и педагогов
Интересно было услышать мнения детей о событии:
- 1,5 часа – это очень мало, не хотелось выходить из роли педагога!
- Это так здорово, когда тебя слушают внимательно!
- Мне понравилось быть педагогом, потому что взрослые обычно считают себя умнее детей.
Родителям тоже не хватило времени. Были предложения сделать это мероприятие ежеквартальным и длительностью 4-6 часов. Об этом стоит задуматься.
Педагоги наблюдали. Наблюдали детей в новой роли, наблюдали родителей в классе, наблюдали взаимодействие детей и родителей. Спокойной работы не было, скорее, чувствовался накал. Но накал этот был по-настоящему монтессорианским.
Интересно было услышать мнения детей о событии:
- 1,5 часа – это очень мало, не хотелось выходить из роли педагога!
- Это так здорово, когда тебя слушают внимательно!
- Мне понравилось быть педагогом, потому что взрослые обычно считают себя умнее детей.
Родителям тоже не хватило времени. Были предложения сделать это мероприятие ежеквартальным и длительностью 4-6 часов. Об этом стоит задуматься.
Педагоги наблюдали. Наблюдали детей в новой роли, наблюдали родителей в классе, наблюдали взаимодействие детей и родителей. Спокойной работы не было, скорее, чувствовался накал. Но накал этот был по-настоящему монтессорианским.
Показал презентацию тринома и держал контакт глазами. Все 6 раз!
В классе 3-6 мероприятие прошло по похожему сценарию. Дети стремились больше показывать презентации своим родителям, тогда как в классе 6-9 с удовольствием показывали презентации другим взрослым. В целом, получился праздник, день открытых дверей, мотивационное мероприятие для детей, погружение родителей в монтессори-среду – столько всего полезного в одном флаконе.
Как сотрудник Землян, я знаю, какой титанический труд стоит за организацией такого дня. И только работа всей команды сделала этот день именно таким глубоким, каким он случился. Подготовка началась за месяц, включала дополнительную работу с детьми – обучали педагогическим хитростям. Плюс мотивация родителей, организационные тонкости, так как день был совмещен после акции с праздником.
А как мама, я прожила волнительные минуты. Мой средний сын в классе 3-6 не просто виртуозно показал презентацию тринома, он еще держал контакт глазами со мной. Все 6 раз! И еще был такой момент, когда, вдруг выйдя из состояния глубокой концентрации на триноме, Кирилл сказал: «Мама, я так тебя люблю».
И я вдруг подумала, что отдала бы многое за прожитый в детстве вместе с мамой день в саду. Ведь в такие дни на Землю проливается очень много света и добра! На следующий год мы запланировали как минимум 2 таких дня. Удвоим количества света и добра на Земле. Кто с нами?
В классе 3-6 мероприятие прошло по похожему сценарию. Дети стремились больше показывать презентации своим родителям, тогда как в классе 6-9 с удовольствием показывали презентации другим взрослым. В целом, получился праздник, день открытых дверей, мотивационное мероприятие для детей, погружение родителей в монтессори-среду – столько всего полезного в одном флаконе.
Как сотрудник Землян, я знаю, какой титанический труд стоит за организацией такого дня. И только работа всей команды сделала этот день именно таким глубоким, каким он случился. Подготовка началась за месяц, включала дополнительную работу с детьми – обучали педагогическим хитростям. Плюс мотивация родителей, организационные тонкости, так как день был совмещен после акции с праздником.
А как мама, я прожила волнительные минуты. Мой средний сын в классе 3-6 не просто виртуозно показал презентацию тринома, он еще держал контакт глазами со мной. Все 6 раз! И еще был такой момент, когда, вдруг выйдя из состояния глубокой концентрации на триноме, Кирилл сказал: «Мама, я так тебя люблю».
И я вдруг подумала, что отдала бы многое за прожитый в детстве вместе с мамой день в саду. Ведь в такие дни на Землю проливается очень много света и добра! На следующий год мы запланировали как минимум 2 таких дня. Удвоим количества света и добра на Земле. Кто с нами?
Автор: Виктория Виноградова